El aprendizaje es la apropiación y dominio de herramientas,
¿de qué manera la utilización del paradigma sociocultural ayuda al diseño de
actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la
evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y
educativas que las sustentan?
Si el aprendizaje es la apropiación y dominio de
herramientas, el paradigma sociocultural nos permite excelentes resultados a la
hora de diseñar, enseñar y evaluar actividades dentro de un currículo que
incluye TIC.
En los inicios de Internet, observábamos comunidades cerradas
(gobierno, científicos, bancos, empresas) que utilizaban esta tecnología para
descentralizar información y permitir su acceso on-line en diferentes lugares
del mundo.
Este concepto cambió, en la medida que la información pasó de
ser privada a pública en la red. Inclusive, ahora no la llamamos red, el nuevo
término es la nube.
El hecho de compartir información nos lleva a visualizar las
nuevas tecnologías desde otra perspectiva: la información ya no es privada, y
por ende, se debe compartir, pero para ello debemos retroceder a los cimientos
del concepto compartir. Es aquí donde podemos observar conceptos como
Compromiso mutuo. Existe porque hay personas
que participan en acciones cuyo significado negocian mutuamente. Etienne Wenger 2001. Esta es una de las bases de
las nuevas formas de compartir información en nuestra actual sociedad. En
realidad, son muchos los países que se encuentran sistematizados en la nube, y
en los cuales podemos hacer búsquedas desde el nombre de un migo, hasta su
número de identificación, sus reportes a centrales de riesgo, su currícuum
vitae, entre otras más personales y hasta confidenciales. Se debe aclarar que
existen zonas en la sque la tecnología no ha llegado a este punto, pero que
inclusive, aunque sus falencias económicas, de salubridad, sociales y
culturales, estarán por debajo de la aplicaciones de las tecnologías de
información y comunicación.
Cuando se tiene un mundo con la información
descentralizada, como lo está actualmente, es importante hacer uso de alguna
forma de valores y formas de conducta. Pilar Lacasa /
Compiladores: Pilar Herranz 2002. Encontramos normas de ética, normas
comportamentales (netiqueta), normas para la publicación de sitios web,
regulaciones de seguridad para páginas de contenido financiero, entre otras. lo
importante es que esta normatividad sea aceptada globalmente y que siempre esté
presente en los protocolos de diseño y publicación.
Después de haber abarcado el tema de la
colaboración y la ética, entraremos a hablar del conocimiento y su producción. Si
bien es cierto, que en los párrafos anteriores se ha abrcado este texto desde
un esquema cuasi-profesional, también se debe aclarar que el ingreso a las TIC
también es hecho por pequeños y que es tarea de los nuevos docentes, incluir
prácticas tecnológicas en sus proyectos de aula. Es aquí donde mejor se
evidencia la importancia de preparar a nuestros alumnos fomentando la • flexibilidad, • creatividad, • capacidad para la
resolución de problemas, • alfabetización tecnológica, • técnicas para la búsqueda
de información, • disposición para aprender durante toda la vida. Harry Daniels. 2003.
Con la ayuda de la computadora, podemos
crear nuevos ambientes de aprendizaje que no solo permiten el afianzamiento del
conocimiento por parte de los estudiantes, sino que también permiten el
desarrollo de habilidades participativas, comunicativas y sociales. Juan Manuel Fernández Cárdenas 2009.
Adicional a la inclusión de computadoras, vino Internet, como
producción cultural. Manuel Castells. Dicha producción nació de la
necesidad de comunicarse a un nivel superior, un emisor, miles de receptores,
miles de feed-back, libertad de expresión, cuidado de las normas y la ética,
compartir sin restricciones, etc.
Con todo lo anterior, el trabajo no solo es para los
diseñadores de páginas web o de protocolos de comunicación: viene el gran reto
para las instituciones educativas, que deberán capacitar no solo a sus
estudiantes por medio del currículo, sino a los docentes, para que sus prácicas
pedagógicas sean consecuentes con el perfil de los egresados de dichas
instituciones.
En qué momento se volvió tan imprescindible las competencias
en TIC? Pues desde hace mucho tiempo.
En qué momento del proceso estamos? Existen protocolos de
evaluación para estos procesos? Definitivamente, el desarrollo económico está
muy relacionado con la etapa en que se encuentra el país, hablando sobre
tecnología.
Se debe tener en cuenta el currículo en las universidades
donde se forman los nuevos educadores, sin distinción de especialidad, y el
currículo de las instituciones de educación básica primaria, secundaria y media
técnica.
En cuanto a las universidades, deberán propender por que los
docentes egresados sean competentes en TIC y aprovechen las herramientas que
posee, para motivar a los estudiantes y para ofrecer clases más dinámicas y
realistas.
En las instituciones de educación básica y media técnica, los
currículos deben reforzar el uso de tecnologías en el aula, que permitan que
los estudiantes cuando egresen, puedan ser competentes en la vida laboral y
universitaria.
REFERENCIAS
- Fernández, J.M. 2009. Educación y Tecnología. Editorial Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO. Universidad Autónoma de Nuevo León
- Castells, M. La dimensión cultural de internet .
- Wenger, E. 2001. Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidad. Paidós
- Lacasa, P. 2002. Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social. Editorial UNED
- Daniels, H. 2003.Vygotsky y la pedagogía. Editorial Paidós
